四川省溫江中學師資好不好?教學怎么樣?我們判斷一個學校好不好，還是要看看學校的師資，學校對教學質量，及課堂上老師的教學。這一方面溫江中學就做的很好，學校構建有效課堂，我們大家一起來了解一下。

一、四川省溫江中學師資好不好

截至2013年12月，溫江中學擁有280名在職教師，其中包括1名成都教育專家、3名四川省特級教師、1名成都特級教師、2名全國優(yōu)秀教育工作者、5名四川省優(yōu)秀教育工作者、109名高級教師、104名中級教師、22名城市以上學科領導(著名教師)，120多人獲得區(qū)級以上榮譽稱號;27名研究生和64名研討會畢業(yè)生。

二、溫江中學教學怎么樣

為了發(fā)揮課程標準在高中地理教學的指導功能，幫助教師深入理解地理核心素養(yǎng)，5月26日下午，溫江區(qū)在我校開展了“基于學科核心素養(yǎng)的高中地理課堂教學變革實踐研究”研討活動。此次活動由溫江中學承辦，出席活動的有溫江區(qū)地理教研員陳之斌老師，溫江區(qū)各學校高中地理老師，以及溫江中學教師發(fā)展中心周益主任。

活動在溫江中學甘代艷老師的獻課中拉開帷幕。甘代艷老師的獻課主題為《旅游資源開發(fā)條件的評價——以赤水為例》。甘老師以赤水風光的視頻引入教學，呈現(xiàn)赤水市旅游發(fā)展的情境材料，設置問題鏈，引導學生以自主學習、小組合作的方式歸納赤水市旅游資源的特點，分析赤水旅游資源早期開發(fā)條件，展望赤水市旅游新發(fā)展。

隨后，溫江中學教師代表表達了觀課感受。江鵬老師從教師活動進行闡述，他提到本節(jié)課的亮點是圍繞綜合思維的培養(yǎng)來落實核心素養(yǎng)，基于“教什么”“怎么教”的思考，甘老師選擇用案例教學來開展教學活動，意圖提高學生的區(qū)域認知能力和綜合分析能力。張桓老師談到學生觀察部分，她認為甘老師踐行以學生為主體的理念，引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，參與到課堂問題探究中，本節(jié)課的學生參與度高，積極活躍，師生互動、生生互動，課堂氛圍融洽，為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利環(huán)境。

兄弟學校的同仁在肯定甘代艷老師授課效果的基礎上，還談到在溫江區(qū)推行學歷案的背景下，如何把知識以合適的方式傳達給學生，如何提升學生的地理關鍵能力，從而將“人地協(xié)調觀”“綜合思維”“區(qū)域認知”“地理實踐力”四大地理核心素養(yǎng)落地。陳之斌教研員提出建議，一方面是將課堂教學與教研科研相結合，通過理論聯(lián)系實際的操作方式來促進教師思考，另一方面是號召教師在“雙新”帶來變革的背景下加強學習，研究新課標、新教材、新高考

活動的最后，周益主任作了總結講話。周主任首先對來我校參加活動的溫江同仁們表示歡迎，然后對地理組獻課老師的付出給予肯定，并提出寶貴意見，最后高度贊揚區(qū)域共同學習體在“雙新”背景下的合作研究。

以上內容就是小編整理的四川省溫江中學師資好不好和教學怎么樣的情況介紹，地理教學通過問題式教學、實踐教學等多種方式，強化“學生為主”的核心地位，與我?！敖虒W三有效”充分聯(lián)系起來，以具體合理的教學過程來踐行教得有效、練得有效、學得有效。

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