成都樹德中學博瑞實驗學校師資怎么樣好不好?辦學成績怎么樣?很多家長和同學選擇一個好的學校，都會先考查這個學校的師資以及辦學成績，近期學校展開構建深度課堂，促進深度學習活動，狠抓教學，都是很好的，今天，小編對大伙關心的問題介紹一下，僅供參考。
學校注重優(yōu)秀教師的建設和培養(yǎng)。全體教師由特級教師、學科帶頭人、全市優(yōu)秀青年教師、高(中)級教師組成。一方面，學校教育教學與樹德中學共享優(yōu)質教學資源，教學過程與樹德中學實現(xiàn)了講、練、卷、考的同步教學。教學做到講、練、讀、評、糾錯、糾正五必;做好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、班級‘教學日記’的五查工作;上課遵循四有和六個一的教研活動，即目中有人，心中有本，教學中有情，課中有智。另一方面，通過常規(guī)教研、專題教學改革、專家講座、教師論壇、公開課、示范課、青年教師競賽課等活動，提高教學質量辦的教師論壇等活動，提高教學質量。
學校自成立以來，已四次被評為成都市民辦教育先進單位。教育教學成果連續(xù)十年受到成都市教育局和區(qū)縣教育局的表彰和贊揚。學校初中教學成績一直是金牛區(qū)統(tǒng)一考試中的佼佼者。在2020年的高中入學考試中，高考成績逐年突破，取得了良好的成績。
為進一步落實“賦能‘雙減’,卓越生長”的育人理念，以全面提高教學質量、創(chuàng)辦更高品質的學校為目標，促進教師深度教學、學生深度學習為根本，小學部以“構建深度課堂，促進深度學習”為主題開展了第14屆教育教學(教學)研討會。
主題解讀
顏克滿主任對本屆教學研討會作主題解讀。他指出了深度課堂是有內(nèi)涵、有沖突、有活力、有實效、有后勁的課堂。這樣的課堂需要老師們重學情、重思考、重體驗、重交流、重生成，課堂上以學生為主體，鼓勵學生多思考、多探索、多質疑，真正提高課堂效率，促進學生深度學習。“深度課堂”和“深度學習”緊密聯(lián)系，不可分割。有了老師主導的深度課堂，才會有學生的深度學習;有了學生的深度學習，才能體現(xiàn)課堂的深度。
課例展示
我校羅婷老師與一(4)班的同學們呈現(xiàn)了一節(jié)探究味兒十足的數(shù)學綜合實踐活動課——《玩一玩 做一做》。羅老師通過“玩華容道游戲”“做陀螺”等一系列活動，充分調動學生多種感官，引導學生在動手操作中思考、猜測、驗證，在自主探索與合作交流中感知移動和轉動現(xiàn)象，豐富了學生的感性認識，發(fā)展了學生的空間觀念，真正做到了讓學生在玩中學，做中悟。
齊曉芳老師與五(1)班的學生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂語文味十足的微型小說賞析課——《橋》。課堂從“積累知識——初知文意——品味細節(jié)——總結升華”幾個方面依次展開：老師以“橋”為線索，引導學生體會小說如何通過環(huán)境描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過對比品析主人公“老漢”飽滿的人物形象，最后揭示老漢偉大的精神品質，揭示題目“橋”的內(nèi)涵。整堂課教學由淺入深，層層遞進，由教師深度地教促使學生深度地學，充分體現(xiàn)學生課堂的主體地位，高效地實現(xiàn)了深度課堂教學。
成果分享
在小學語文深度課堂的探索過程中，教師采用跨學科融合的方式，激發(fā)學生學習興趣，引導學生充分調動感官，超越表層知識，將學習導向更開闊、更深度的研究。學生在這樣多維深度的參與體驗中，將更深刻地理解知識內(nèi)涵，提高表達水平。
如何在常態(tài)課上經(jīng)由深挖概念教學中數(shù)學知識的本質，從而讓學生的數(shù)學學習能沉下來、深下去?老師可以從數(shù)學概念的關鍵詞入手，在具體的情景和操作活動中，引導學生經(jīng)過嚴謹?shù)姆治龊屯评韥砝斫怅P鍵詞的意義，達到在理解知識本質的基礎上培養(yǎng)學生數(shù)學高階思維能力的目標
基于大觀念的英語單元整體教學設計打破了傳統(tǒng)的以知識為中心的碎片化教學模式，轉而開展綱領性統(tǒng)領的結構化、整合化的課程教學。在大觀念的基礎上開展英語單元整體教學，尊重了學生的主體地位，引導學生從不同方面整體感知單元的主題意義，從而培養(yǎng)學生更加系統(tǒng)、深度地思考問題和解決問題的能力
“雙減”政策下，為了有效地減負增效，提升學生核心素養(yǎng)，綜合組各學科深度研析教材，聚焦深度課堂：美術組立足整本教材，對教材進行單元整合;信息技術組以有效的小組合作探索實現(xiàn)深度學習;音樂組致力于多元化構建深度課堂;科學組積極推進學生探究活動，構建深度思考模式;體育組注重考查的運用，用科學的評價方式鼓勵學生達到更高、更強的目標?！坝诘栏髋?，千里自同風”，在構建深度課堂的道路上，綜合組各學科殊途同歸，讓課堂有溫度，讓教學有深度。
頒獎典禮
小學部袁逢春副校長對本屆教學研討活動的成功舉辦給予了充分肯定：教務處工作推動有力度、教師課堂教學有溫度、教學內(nèi)容有深度、課程資源的運用有維度。
觀千劍而后識器，聽千曲而后曉聲。本屆教學研討活動歷時近一年，先后經(jīng)歷“深度課堂”區(qū)級課題立項、專家進校專題培訓、教師自主理論學習、“深度課堂”實踐研究、經(jīng)驗總結、成果分享等系列研究活動。老師們認真、踴躍地參與，展現(xiàn)了樹博教師追求卓越、高品質、高品位、高要求的風采。
專題培訓
陳華忠校長為老師們作了專題培訓。陳校長用繪聲繪色講故事的方式深入淺出地指導老師們?nèi)绾谓虝?、育人，如何成為有趣、智慧的老師，成為學生發(fā)展的引領者。他的教誨春風化雨、潤物無聲，深度地解析了“深度課堂”與“深度學習”的重要意義與方法，為深度教與學的研究畫上了點睛之筆。
教無止境，學無止境，研無止境。讓我們攜手前行，收獲豐厚的人生，讓教有所獲，學有所思，研有所得，做一個幸福的教育人!
以上就是成都樹德中學博瑞實驗學校師資怎么樣好不好和辦學成績怎么樣的情況介紹，一屆又一屆的教學研討活動對老師們的專業(yè)成長起到了推動與促進作用，老師們總是收獲滿滿，學習、探究、實踐的腳步永不停息!請繼續(xù)關注前景通。
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