成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校師資怎么樣好不好?辦學(xué)成績怎么樣?很多家長和同學(xué)選擇一個好的學(xué)校，都會先考查這個學(xué)校的師資以及辦學(xué)成績，近期學(xué)校展開構(gòu)建深度課堂，促進深度學(xué)習(xí)活動，狠抓教學(xué)，都是很好的，今天，小編對大伙關(guān)心的問題介紹一下，僅供參考。

一、成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校師資

學(xué)校注重優(yōu)秀教師的建設(shè)和培養(yǎng)。全體教師由特級教師、學(xué)科帶頭人、全市優(yōu)秀青年教師、高(中)級教師組成。一方面，學(xué)校教育教學(xué)與樹德中學(xué)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)過程與樹德中學(xué)實現(xiàn)了講、練、卷、考的同步教學(xué)。教學(xué)做到講、練、讀、評、糾錯、糾正五必;做好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、班級‘教學(xué)日記’的五查工作;上課遵循四有和六個一的教研活動，即目中有人，心中有本，教學(xué)中有情，課中有智。另一方面，通過常規(guī)教研、專題教學(xué)改革、專家講座、教師論壇、公開課、示范課、青年教師競賽課等活動，提高教學(xué)質(zhì)量辦的教師論壇等活動，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校辦學(xué)成績

學(xué)校自成立以來，已四次被評為成都市民辦教育先進單位。教育教學(xué)成果連續(xù)十年受到成都市教育局和區(qū)縣教育局的表彰和贊揚。學(xué)校初中教學(xué)成績一直是金牛區(qū)統(tǒng)一考試中的佼佼者。在2020年的高中入學(xué)考試中，高考成績逐年突破，取得了良好的成績。

三、成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校近期新聞

為進一步落實“賦能‘雙減’,卓越生長”的育人理念，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦更高品質(zhì)的學(xué)校為目標，促進教師深度教學(xué)、學(xué)生深度學(xué)習(xí)為根本，小學(xué)部以“構(gòu)建深度課堂，促進深度學(xué)習(xí)”為主題開展了第14屆教育教學(xué)(教學(xué))研討會。

主題解讀

顏克滿主任對本屆教學(xué)研討會作主題解讀。他指出了深度課堂是有內(nèi)涵、有沖突、有活力、有實效、有后勁的課堂。這樣的課堂需要老師們重學(xué)情、重思考、重體驗、重交流、重生成，課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生多思考、多探索、多質(zhì)疑，真正提高課堂效率，促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)。“深度課堂”和“深度學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系，不可分割。有了老師主導(dǎo)的深度課堂，才會有學(xué)生的深度學(xué)習(xí);有了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)課堂的深度。

課例展示

我校羅婷老師與一(4)班的同學(xué)們呈現(xiàn)了一節(jié)探究味兒十足的數(shù)學(xué)綜合實踐活動課——《玩一玩 做一做》。羅老師通過“玩華容道游戲”“做陀螺”等一系列活動，充分調(diào)動學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生在動手操作中思考、猜測、驗證，在自主探索與合作交流中感知移動和轉(zhuǎn)動現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的感性認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中悟。

齊曉芳老師與五(1)班的學(xué)生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂語文味十足的微型小說賞析課——《橋》。課堂從“積累知識——初知文意——品味細節(jié)——總結(jié)升華”幾個方面依次展開：老師以“橋”為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會小說如何通過環(huán)境描寫推動故事情節(jié)的發(fā)展，通過對比品析主人公“老漢”飽滿的人物形象，最后揭示老漢偉大的精神品質(zhì)，揭示題目“橋”的內(nèi)涵。整堂課教學(xué)由淺入深，層層遞進，由教師深度地教促使學(xué)生深度地學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，高效地實現(xiàn)了深度課堂教學(xué)。

成果分享

在小學(xué)語文深度課堂的探索過程中，教師采用跨學(xué)科融合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動感官，超越表層知識，將學(xué)習(xí)導(dǎo)向更開闊、更深度的研究。學(xué)生在這樣多維深度的參與體驗中，將更深刻地理解知識內(nèi)涵，提高表達水平。

如何在常態(tài)課上經(jīng)由深挖概念教學(xué)中數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能沉下來、深下去?老師可以從數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵詞入手，在具體的情景和操作活動中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過嚴謹?shù)姆治龊屯评韥砝斫怅P(guān)鍵詞的意義，達到在理解知識本質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的目標

基于大觀念的英語單元整體教學(xué)設(shè)計打破了傳統(tǒng)的以知識為中心的碎片化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。在大觀念的基礎(chǔ)上開展英語單元整體教學(xué)，尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面整體感知單元的主題意義，從而培養(yǎng)學(xué)生更加系統(tǒng)、深度地思考問題和解決問題的能力

“雙減”政策下，為了有效地減負增效，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，綜合組各學(xué)科深度研析教材，聚焦深度課堂：美術(shù)組立足整本教材，對教材進行單元整合;信息技術(shù)組以有效的小組合作探索實現(xiàn)深度學(xué)習(xí);音樂組致力于多元化構(gòu)建深度課堂;科學(xué)組積極推進學(xué)生探究活動，構(gòu)建深度思考模式;體育組注重考查的運用，用科學(xué)的評價方式鼓勵學(xué)生達到更高、更強的目標?！坝诘栏髋ΓЮ镒酝L(fēng)”，在構(gòu)建深度課堂的道路上，綜合組各學(xué)科殊途同歸，讓課堂有溫度，讓教學(xué)有深度。

頒獎典禮

小學(xué)部袁逢春副校長對本屆教學(xué)研討活動的成功舉辦給予了充分肯定：教務(wù)處工作推動有力度、教師課堂教學(xué)有溫度、教學(xué)內(nèi)容有深度、課程資源的運用有維度。

觀千劍而后識器，聽千曲而后曉聲。本屆教學(xué)研討活動歷時近一年，先后經(jīng)歷“深度課堂”區(qū)級課題立項、專家進校專題培訓(xùn)、教師自主理論學(xué)習(xí)、“深度課堂”實踐研究、經(jīng)驗總結(jié)、成果分享等系列研究活動。老師們認真、踴躍地參與，展現(xiàn)了樹博教師追求卓越、高品質(zhì)、高品位、高要求的風(fēng)采。

專題培訓(xùn)

陳華忠校長為老師們作了專題培訓(xùn)。陳校長用繪聲繪色講故事的方式深入淺出地指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓虝?、育人，如何成為有趣、智慧的老師，成為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。他的教誨春風(fēng)化雨、潤物無聲，深度地解析了“深度課堂”與“深度學(xué)習(xí)”的重要意義與方法，為深度教與學(xué)的研究畫上了點睛之筆。

教無止境，學(xué)無止境，研無止境。讓我們攜手前行，收獲豐厚的人生，讓教有所獲，學(xué)有所思，研有所得，做一個幸福的教育人!

以上就是成都樹德中學(xué)博瑞實驗學(xué)校師資怎么樣好不好和辦學(xué)成績怎么樣的情況介紹，一屆又一屆的教學(xué)研討活動對老師們的專業(yè)成長起到了推動與促進作用，老師們總是收獲滿滿，學(xué)習(xí)、探究、實踐的腳步永不停息!請繼續(xù)關(guān)注前景通。

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