成都高中學(xué)校 溫江二中高中部怎么樣?很多家長(zhǎng)都在關(guān)注溫江二中高中部，大家在選擇學(xué)校的時(shí)候，都會(huì)提前了解學(xué)校，結(jié)合自己的成績(jī)選擇一所適合的學(xué)校，在這里，小編介紹一下溫江二中高中部怎么樣相關(guān)內(nèi)容，希望可以幫助到大家。
近十年來，文江二中辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)成績(jī)突出，受到社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。學(xué)校創(chuàng)造“低入口，高出口”在成都同類學(xué)校中，成績(jī)優(yōu)異屬于一流。學(xué)校初中部是溫江區(qū)教育界的一張靚麗名片，年年獲得溫江區(qū)教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng);2008年高中入學(xué)考試再創(chuàng)輝煌，101人上國重線，全區(qū)前十名，學(xué)校4人，最高655分。高中教學(xué)連續(xù)8年獲成都市教育局表彰，2008年高考再創(chuàng)新高，溫江區(qū)教育局下達(dá)的任務(wù)超過33%。
溫江二中先后被評(píng)為“成都市示范性普通高中”、“四川省校風(fēng)示范學(xué)?！?、“四川省中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范學(xué)校”、“成都市德育先進(jìn)集體”、“成都市校風(fēng)示范學(xué)校”、“成都市民主管理先進(jìn)集體”、“四川省科普新苗培訓(xùn)基地”。
校園規(guī)模宏大，占地150畝，現(xiàn)教學(xué)班77人，學(xué)生4000余人。校園大道弧形展開，自然連接生活區(qū)、體育區(qū)和教學(xué)區(qū)，使校園融為一體。體育區(qū)內(nèi)，有標(biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)、游泳池、籃球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等，各類體育場(chǎng)館設(shè)施完善。生活區(qū)內(nèi)，學(xué)生公寓寬敞明亮，衛(wèi)生設(shè)施配套。教學(xué)區(qū)內(nèi)有雄偉的教學(xué)建筑、科技建筑和實(shí)驗(yàn)建筑，教學(xué)設(shè)施齊全。
前言：教育與生活是一個(gè)有機(jī)的整體，脫離了生活的教育是不完整的，脫離教育的生活是不智慧的。從生活與教育的關(guān)系上說：是生活決定教育。從效力上說：教育要通過生活才能發(fā)生力量而成為真正的教育。
為落實(shí)新課程理念，有效引導(dǎo)我校學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)理念，提升學(xué)習(xí)能力;學(xué)會(huì)學(xué)以致用，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和義務(wù)，增強(qiáng)對(duì)適應(yīng)未來生活的能力;有效轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)教師的不斷成長(zhǎng);拓展學(xué)校育人的途徑，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。我校從2018年-2022年進(jìn)行了成都市教育科研課題——“基于生活實(shí)踐的高中理化生學(xué)科教學(xué)策略研究”研究，該課題于2022年5月順利結(jié)題。
“基于生活實(shí)踐的高中理化生學(xué)科教學(xué)策略研究”課題以人本主義思想、陶行知生活教育理論為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用建構(gòu)主義教育理論，對(duì)標(biāo)高中理化生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)要求，遵循“現(xiàn)狀梳理—問題分析—理論探討—教育資源選擇—模式構(gòu)建——效果評(píng)價(jià)”的邏輯思路展開研究。通過文獻(xiàn)梳理和教學(xué)實(shí)踐，推進(jìn)以生活為“原點(diǎn)”的學(xué)生、學(xué)科知識(shí)、學(xué)習(xí)方式三者關(guān)系及促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的規(guī)律性探討，進(jìn)一步豐富“生活教育”理論;以生活為中心、問題為中心、課程資源的開發(fā)為導(dǎo)向，建構(gòu)和實(shí)施適合高中理化生學(xué)科的生活實(shí)踐教學(xué)模式和學(xué)科整合教學(xué)策略，促進(jìn)師生的發(fā)展。
“基于生活實(shí)踐的高中理化生學(xué)科教學(xué)策略研究”課題在吸收陶行知“生活教育”理論成果與操作成果的基礎(chǔ)上，融合“學(xué)為中心”教育理念，結(jié)合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求，以學(xué)生的生活為原點(diǎn)，以理化生學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)科整合教學(xué)為突破口，以實(shí)踐活動(dòng)為手段，深入探討了“生活教育”理論在新時(shí)代發(fā)展和應(yīng)用。
課題組在認(rèn)識(shí)成果方面有四個(gè)方面的突破：一是認(rèn)為生活實(shí)踐教育要求學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，更加明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更加確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體責(zé)任;二是生活實(shí)踐教育中的“情趣+理趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，“生活實(shí)踐教育”更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能;三是生活實(shí)踐教育的單元組織形式是從“問題”出發(fā)，通過學(xué)科整合，形成“主題單元”教學(xué);四是通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，突破學(xué)習(xí)的時(shí)間空間邊界，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
通過研究，課題組建構(gòu)了符合高中生心理特點(diǎn)和理化生學(xué)科特色的生活實(shí)踐課堂教學(xué)模式(知·行教學(xué)模式)，該模式具有以下特點(diǎn)：生活情境問題化，教師引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自主研究問題，尋求問題的解決辦法，提煉學(xué)科核心問題;課堂教學(xué)生活化，在課堂教學(xué)中，教師努力把生活作為教學(xué)的背景。課堂是一座橋梁， 要將校外的、校內(nèi)的、個(gè)人的、集體的、科學(xué)的、生活的世界結(jié)合起來，它是一個(gè)大家生活的場(chǎng)所，而不是割裂開來的學(xué)習(xí)知識(shí)的小天地。課后實(shí)踐素養(yǎng)化，在課后實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”的辦法解決更多的實(shí)際生活問題，積極進(jìn)行變式思考，增強(qiáng)思維的深刻性和創(chuàng)新性，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)思考的樂趣與學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)養(yǎng)成關(guān)心和幫助他人的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證，該模式能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高知識(shí)的掌握和應(yīng)用，顯著提高學(xué)生的素養(yǎng)。
研究期間，課題組組織實(shí)施了2019、2020年暑假綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、疫情背景下的居家生活實(shí)踐活動(dòng)，糧食安全大背景下的“糧·心”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過活動(dòng)，提高了我校學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理化生學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題能力，促進(jìn)了學(xué)生勇于探索、批評(píng)質(zhì)疑和理性思維等科學(xué)精神培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
后記：在實(shí)施生活實(shí)踐教學(xué)過程中，課題組發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我們從關(guān)注學(xué)科核心知識(shí)轉(zhuǎn)變到關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)時(shí)，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、課外體驗(yàn)活動(dòng)都變得特別有生命力，從而增加了學(xué)科教育的寬度;當(dāng)我們利用學(xué)生的課外生活積極開發(fā)課程資源，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從而增加了教育的“厚”度;當(dāng)學(xué)生以課外生活為背景來學(xué)習(xí)學(xué)科時(shí)，通過學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與孩子、教師與學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)、交流合作，實(shí)現(xiàn)了人與人心靈交融，關(guān)注了學(xué)生生命的成長(zhǎng)，為學(xué)生今后美好的生活奠定了基礎(chǔ)，從而增加了教育的深度。在“三新”背景下，積極實(shí)施生活實(shí)踐教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)真實(shí)全面的發(fā)展。
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