棠湖中學(xué)怎么樣好不好?隨著大家生活水平的提高，很多家長(zhǎng)在選擇學(xué)校的時(shí)候，都會(huì)提前去了解學(xué)校，在這里，小編給大家介紹一下棠湖中學(xué)怎么樣好不好的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家參考，希望可以幫助到大家。

一、棠湖中學(xué)怎么樣好不好

棠湖中學(xué)作為一所全國(guó)性的示范普通中學(xué)，發(fā)揮了主導(dǎo)作用。從1991年成立到1996年成為省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)取得了如此優(yōu)異的成績(jī)，這是該校全體師生的榮譽(yù)?，F(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)成為中國(guó)著名學(xué)校的來(lái)源，重視從學(xué)校出去的學(xué)生。學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和藝術(shù)和體育方面都取得了很好的成績(jī)。這是一個(gè)豐碩的成果。

辦學(xué)規(guī)模

截至2009年5月，學(xué)校占地159畝，建筑面積80%.4萬(wàn)平方米，綠化面積7000多平方米，教學(xué)班67個(gè)，在校學(xué)生3960人;此外，還有一所全寄宿現(xiàn)代股份制學(xué)?！坪袑W(xué)外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

截至2020年2月，高中新校區(qū)占地415畝，總投資415畝.5億元。根據(jù)90個(gè)教學(xué)班，4500名學(xué)生(其中3000名學(xué)生)，450名教職員工的規(guī)模和適當(dāng)高于四川省一級(jí)示范普通高中的標(biāo)準(zhǔn)。校園的主要建筑以歐式建筑風(fēng)格為主，結(jié)合川西民居的庭院風(fēng)格布局。

二、棠湖中學(xué)近期新聞

倪莎，四川大學(xué)優(yōu)秀碩士畢業(yè)生，棠湖中學(xué)歷史教師。曾獲2016-2017年度國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、四川大學(xué)碩士研究生“學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金”一等獎(jiǎng);參加第九屆全國(guó)文藝復(fù)興思想論壇并獲得研究生優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。熱愛(ài)生活，尊重歷史，期待未來(lái)。

教師風(fēng)采

2022年7月4日至7日，我有幸參加了棠湖中學(xué)組織開(kāi)展的2022年新進(jìn)教師培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分領(lǐng)略了學(xué)校多位名師的風(fēng)采，感受到了他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高深的學(xué)識(shí)水平、豐碩的教研成果。他們的分享，既有關(guān)于新課程改革的高端理論，又有結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的案例分析，具有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性和實(shí)用性，使我獲益良多，也使我深刻感受到，新教師的角色轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。

培訓(xùn)首日，學(xué)校總督學(xué)朱玉彬老師作為棠湖中學(xué)的開(kāi)拓者之一，向我們介紹了棠湖中學(xué)自1991年建校以來(lái)從無(wú)到有、從弱至強(qiáng)的發(fā)展之路，以學(xué)校經(jīng)歷的實(shí)際改革解讀“敢為人先，勇?tīng)?zhēng)一流”的棠中精神。當(dāng)天下午，任飛揚(yáng)副校長(zhǎng)就棠湖中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享與交流。

任校長(zhǎng)用“改革創(chuàng)新，三十而立;擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)，三十而利;奮發(fā)篤行，三十而礪”總結(jié)學(xué)校的發(fā)展歷程，強(qiáng)調(diào)棠中品牌的來(lái)之不易、社會(huì)責(zé)任和遠(yuǎn)大前景，也借此警示我們要珍惜、建設(shè)并提升棠中品牌。接著，黨政辦副主任王雨老師就學(xué)校相關(guān)制度，包括各部門(mén)構(gòu)成及負(fù)責(zé)人、學(xué)校請(qǐng)假流程、教學(xué)業(yè)績(jī)考核、學(xué)校績(jī)效考核、優(yōu)質(zhì)特色考核、職稱(chēng)崗位晉級(jí)、評(píng)優(yōu)選先考核、教師待遇等諸多方面的內(nèi)容向我們進(jìn)行了介紹和說(shuō)明。

《舊唐書(shū)》中有言：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”只有真正了解了一所學(xué)校辦學(xué)的歷史，走過(guò)的道路，才能更好、更明晰地預(yù)見(jiàn)未來(lái)發(fā)展之路。

學(xué)習(xí)心得分享

培訓(xùn)次日，四位優(yōu)秀教師以教育理念建設(shè)和教師的發(fā)展為議題與我們進(jìn)行了交流與分享。首先是政治組的劉長(zhǎng)樂(lè)老師就青年教師的自我定位與持續(xù)發(fā)展進(jìn)行了分享。他強(qiáng)調(diào)，作為老師，我們必須愛(ài)生、必須站穩(wěn)課堂，并且，需要發(fā)揮學(xué)科的德育關(guān)懷。劉老師還向我們分享了自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的一些思考，包括獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)、教師威信等。

接著是物理學(xué)科的張濤老師主講的“如何由優(yōu)秀學(xué)生‘蛻變’為優(yōu)秀教師”。張老師立足于教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該具備的工匠精神，提醒我們對(duì)待教學(xué)應(yīng)該精心打磨、精雕細(xì)琢。張老師還就實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)管理、如何應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況，向我們傳授了他的經(jīng)驗(yàn)。下午，喻良剛主任向我們細(xì)致地解讀了學(xué)校的德育建設(shè)和三格教育理念，內(nèi)容涵蓋學(xué)校的德育團(tuán)隊(duì)打造、德育管理創(chuàng)新和德育課程體系等方面。在此過(guò)程中，喻主任也分享了自己所親歷的、親自解決的學(xué)生事件，并對(duì)我們未來(lái)的德育工作提出意見(jiàn)和期待。

最后，英語(yǔ)學(xué)科的李小龍老師從自己的實(shí)際經(jīng)歷出發(fā)，分享了他在棠中的五年成長(zhǎng)之路。在分享中，李老師從班級(jí)管理、課堂實(shí)施、課后落實(shí)和教學(xué)反思四個(gè)方面為我們提供了行之有效的借鑒和指導(dǎo)。李老師特別強(qiáng)調(diào)，作為年輕的新老師，我們必須堅(jiān)持恩威并施、寬嚴(yán)相濟(jì)、軟硬結(jié)合、堅(jiān)持底線(xiàn)的教育管理原則。這一天的培訓(xùn)角度專(zhuān)業(yè)、內(nèi)容豐富，我預(yù)見(jiàn)到自己真正邁入工作崗位之后即將面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，于是感到新鮮、緊張又惶恐，但前輩們的諄諄教導(dǎo)、悉心指導(dǎo)，可靠又令人安心。

培訓(xùn)第三日，上午的兩場(chǎng)交流會(huì)由于一些臨時(shí)工作的安排而遺憾錯(cuò)過(guò)，于是在下午的講座中，我努力打起一百二十分的精神，以盡力彌補(bǔ)上午缺席，我也確實(shí)從中得到了很多的收獲和體會(huì)。首先是政治學(xué)科的蔡敏老師立足于自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，就“選課走班”背景下教學(xué)班的管理策略這一主題進(jìn)行了分享。

蔡老師的分享實(shí)在、具體又接地氣，她所分享的教學(xué)班教師的準(zhǔn)備工作中，很多想法和做法都為我這個(gè)對(duì)教學(xué)管理幾乎“一片空白”的新老師提供了借鑒、帶來(lái)了思考。第二位是數(shù)學(xué)學(xué)科的張麗娟老師。張老師首先分享了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，而后總結(jié)了自己在抓學(xué)生、管班級(jí)以及備課中的經(jīng)驗(yàn)和方法，她特別強(qiáng)調(diào)批改作業(yè)的過(guò)程及其結(jié)果的分析利用，并且分享了許多解決作業(yè)問(wèn)題的實(shí)際辦法。聽(tīng)完兩位老師的分享，我感觸頗深。我真正感受到，老師的工作絕不僅僅是站上講臺(tái)傳授知識(shí)，背后還有許多踏踏實(shí)實(shí)、真真切切的功夫。

培訓(xùn)最后一日，三位風(fēng)格鮮明的優(yōu)秀老師繼續(xù)與我們進(jìn)行分享和交流。英語(yǔ)學(xué)科的姜力鈴老師年輕漂亮且充滿(mǎn)活力，她在對(duì)班級(jí)的有效管理方面更有很多自己的想法和見(jiàn)解，她從班級(jí)組建、班級(jí)規(guī)劃、班委的選拔和培養(yǎng)以及家校溝通、教學(xué)工作等幾個(gè)方面對(duì)新進(jìn)教師進(jìn)行了具體而有效的經(jīng)驗(yàn)分享。

姜老師強(qiáng)調(diào)，作為新老師、年輕老師，我們需要致力于不斷提升自己的教學(xué)能力，鉆研高效的管理方法，并且為之終身學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

接著，學(xué)導(dǎo)處的周麗副主任就常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了交流，著重講解了備課中的注意事項(xiàng)，并且以自己的教學(xué)設(shè)計(jì)為例進(jìn)行了解讀和分析，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置時(shí)的學(xué)生主語(yǔ)、學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)置。

最后，英語(yǔ)學(xué)科王芳老師以“我是誰(shuí)?我來(lái)自哪里?我要去哪里?”為導(dǎo)入為我們講解了教師的角色定位、自我認(rèn)知和成長(zhǎng)目標(biāo)，并提出，要用陪伴引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)，用書(shū)面交流培育學(xué)生心靈成長(zhǎng)。在教師的成長(zhǎng)發(fā)展方面，王老師鼓勵(lì)我們始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)、及時(shí)書(shū)寫(xiě)教育故事和教學(xué)反思，以促進(jìn)個(gè)人的持續(xù)發(fā)展。

這四天的講座培訓(xùn)，內(nèi)容充實(shí)，頗具深度和針對(duì)性，我獲益良多，也認(rèn)識(shí)到教師成長(zhǎng)之路實(shí)在任重道遠(yuǎn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我腦海中總是會(huì)想起當(dāng)時(shí)到棠湖中學(xué)面試時(shí)，楊海波主任問(wèn)我為什么想當(dāng)老師，我回答的那句“想與時(shí)俱進(jìn)”。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)這句回答似乎更肯定了一些，理解也更深刻的一些。

一則，從學(xué)生到老師，再到優(yōu)秀的老師，我需要不斷學(xué)習(xí)和吸收最新的教育理念、管理哲學(xué)，讓自己的教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展和變化;

二則，我將接觸到的對(duì)象是年輕的、接受著最新時(shí)代信息的未成年人，這也促使我必須不斷更新自己、與時(shí)俱進(jìn)，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的、高效的管理和互動(dòng)

三則，優(yōu)秀前輩們的分享讓我真切感受到，教師的工作是落在實(shí)際的教學(xué)和管理，會(huì)不斷出現(xiàn)新的、具體的問(wèn)題，所以也推動(dòng)我們不斷尋找新的解決辦法。因此，“與時(shí)俱進(jìn)”，其實(shí)體現(xiàn)的是我本身和教師這個(gè)職業(yè)相互成就的關(guān)系，我需要不斷與時(shí)俱進(jìn)才能做好教師的工作，而教師的角色也推動(dòng)我不斷更新自身而不至于被時(shí)代拋棄。

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