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四川省溫江中學2023年師資怎么樣

2022-12-09 15:53:56 來源:本站原創(chuàng)
溫江中學
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四川省溫江中學2023年師資怎么樣?在報讀學校的時候,學校的師資是大家都很關注的信息,總的來說,溫江中學師資是很雄厚的,近期學校展開校園文化系列推文的活動,下面,小編給大家詳細介紹一下,希望可以幫助到大家。

一、四川省溫江中學2023年師資怎么樣

學?,F有在職教職工280人,其中成都教育專家1人,四川省特級教師3人,成都市特級教師1人,全國優(yōu)秀教育工作者2人,四川省優(yōu)秀教育工作者5人,高級教師109人,中級教師104人,市級以上學科帶頭人22人。

四川省溫江中學

二、四川省溫江中學2023年高中轉學流程

第一步,接收學校出具接收證明;

第二步,經學校教育主管行政部門批準后;

第三步,轉出學校才能辦理轉出手續(xù)。

學生轉入學校前,原學校不得出具轉學證明。未申請轉學的學生不得強制轉學,學生輟學的,由原學校負責。

備注:以學校公告為準。

三、四川省溫江中學近期新聞

一所學校都有一處自己專屬的“文化地標”那里的點點滴滴都體現出學校的教育理念凝練學校的精神山水形成一種無形的、巨大的向心力、感召力和凝聚力記憶中伴隨你學習成長的青青校園那里的一磚一石、一草一木、一角一景都是珍貴無比第一期我們走進溫江中學和溫江二中一起來打卡吧

孟子有云

“得天下英才而教育之”

這是君子教書育人之樂

溫江中學的“育英亭”由此名之

亭者,停也,是古時人們停集休息的地方,而停歇是為更好地出發(fā)、攀登?!坝⑼ぁ敝車詷淠?、山石點綴,幽雅不俗,古色古香。草木一秋,人生一世,每一段歷史,都曾是一代人的鮮活時光。人來人往的校園,舉手投足間都是溫中學子的青春活力、時代青年的理想奔赴。溫中學子于“育英亭”暫作休整,乘勢而上,篤行不怠,厚植家國情懷,培育精神家園。

從“一朝報國鶴沖天,三載求知蝶破繭?!?/p>

一直言說到如今

“健康身心、高尚品格、

卓越智能、創(chuàng)新精神”的校訓

這份“育群英以濟天下”的初心

從未因歲月而磨染分毫

更以古色添新意

畢業(yè)學生有感

高2022屆4班畢業(yè)生

四川大學在讀 馮瑞軒

又是一年深秋季。一陣秋風吹過,勾住了我翻飛的思緒,帶我回到那三年前的時光。窗間過馬,初入溫中的情景仿佛昨日歷歷在目。回看這三年,驀然發(fā)現在腦中留下深刻烙印的,是那矗于小山坡上的育英亭。它伴著每位學子度過三年光陰,它矗立在那里,看著人潮聚散,三年又三年……

記得有次為了籌備詩朗誦比賽,我們在亭前反復練習——“紅日初升,其道大光,河出伏流,一瀉汪洋……”從夕陽西下,天色漸暗,到最后一縷余暉散盡,暮色沉沉。那亭子始終聳立在那里,陪伴著我們,看著我們排練,磨合,似是在無聲鼓勵。

三年后,一陣初夏的風吹散了我們,天南地北各自開花??赡峭淼木跋笫冀K留于我們腦海中,久久不忘。

在校學生有感

高2023屆8班 楊一凡

育英亭,亭如其名,旨在育群英以濟天下。作為溫中的高三學子,育英亭存留于我們記憶中的,既有恢弘意氣,又有“偷得半日閑”的歲月靜好。我們曾于晨光熹微之時路過這里,白霧蒙蒙之中,觀它悄然佇立;我們曾于午休之時在這里小憩,冬日暖陽輕撫,看亭前“三載求知碟破繭,一朝報國鶴沖天”的楹聯(lián)熠熠生輝;我們曾在三晚放學后,于昏暗路燈下,望見“育英”二字如隱若現……

那極具江南詩書韻的六角亭,單臂便可環(huán)抱的柱身,頗為秀麗的題字,卻蘊含著泱泱華夏、吾輩青年當群英輩出的宏大理想。溫中學子和它的故事未完待續(xù)……

溫江二中基于辦學歷史傳統(tǒng)

和生源實際情況

秉承文化育人基本理念

經過 30 多年的實踐

形成了“孝·親教育”的育人理念

孝行浮雕墻上“孝行十字經”的內容是由學校校訓“講孝道、精學業(yè)、強體魄”中的“講孝道”提煉而成的。在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上融入了社會主義核心價值觀,體現了學校以“塑君子品格、育有為學子”的辦學目標,彰顯了以“立德修身、立學成才、立志報國”的價值追求。

一直以來

十大行動引導學生孝親敬長

認同族群,親近自己、親近他人

親近自然、親近社會

個體道德和社會公德相互涵養(yǎng)

蘊染學生人生底色

培育學生

“對自己、對家庭、對社會、對國家”

四重責任

在立校訓、編教材、建雕塑、建廣場、辦文化節(jié)之外,還能搞一個簡明的東西,既能保留傳統(tǒng)孝道的精髓,又能體現新時代社會主義孝文化的核心。為此,我冥思苦索,最后從《摩西十誡》和《三字經》中得到啟發(fā):何不搞一個“孝行十字經”,用十個字并配上簡明解說,為二中學生定制出一個精要而又便于操作地盡孝、立德、修身、做人的行為規(guī)范,這就是“孝行十字經”雕塑的由來。將孝親文化具化為孝親行動的楊光老師早已退休,而溫江二中這方“精神山水”依舊在,“孝行廣場”這個文化陣地依舊在,“孝親文化”仍在賡續(xù)。在教育中,我積極踐行孝親文化,用文化滋養(yǎng)自己的心靈,也用文化培育自己的學生。我用孝親文化融化了一塊“孤僻傲慢”的“堅冰”,那塊“堅冰”又以“孝親文化”溫暖了我的心靈。我和我的學生正在演繹著一幕幕動人的孝親故事。

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