2024年南充科技職業(yè)學(xué)院錄取規(guī)則和錄取要求是怎么樣?首先，南充科技職業(yè)學(xué)院作為一所優(yōu)秀的學(xué)府，在錄取規(guī)則上力求公平、公正。學(xué)院對(duì)于錄取規(guī)則有著明確的要求。首先，學(xué)生需要具備高中以上學(xué)歷，達(dá)到本科入學(xué)要求;其次，學(xué)院會(huì)根據(jù)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，包括高考成績(jī)、志愿者服務(wù)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，并采取多元化評(píng)價(jià)的方式，以選拔出最優(yōu)秀的學(xué)生。下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。

一、2024年南充科技職業(yè)學(xué)院錄取規(guī)則

1、高校實(shí)行教育部規(guī)定的“招生學(xué)校負(fù)責(zé)，省招辦監(jiān)督”的錄取制度，并負(fù)責(zé)按照當(dāng)年的錄取政策處理遺留問題。

2、學(xué)院根據(jù)各省(直轄市、自治區(qū))生源情況及有關(guān)規(guī)定確定調(diào)檔比例。

3、學(xué)院嚴(yán)格執(zhí)行各省(直轄市、自治區(qū))的各項(xiàng)“加分”政策，以備案結(jié)果作為是否錄取和專業(yè)安排的主要依據(jù)。

4、除了招生計(jì)劃中特別注明的專業(yè)，學(xué)院并不限制考生參加外語(yǔ)考試的語(yǔ)言，但新生進(jìn)入學(xué)校后，非外語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言。學(xué)院招生領(lǐng)導(dǎo)小組將根據(jù)學(xué)院招生情況統(tǒng)一劃定外語(yǔ)單科成績(jī)，并將在學(xué)院招生信息網(wǎng)上公布。

5、學(xué)院執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘聯(lián)聯(lián)合發(fā)布的《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見》及相關(guān)補(bǔ)充規(guī)定，要求考生身體健康。

6、學(xué)院對(duì)往屆學(xué)生和申請(qǐng)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生一視同仁，沒有男女比例限制。

二、2024年南充科技職業(yè)學(xué)院錄取要求

(1)實(shí)行平行志愿?jìng)浒傅氖?自治區(qū)、直轄市)將按照平行志愿?jìng)浒阜绞竭M(jìn)行綜合調(diào)查，擇優(yōu)錄取。未完成的計(jì)劃將征集志愿者。

(2)省(自治區(qū)、直轄市)實(shí)行非平行志愿，學(xué)院將優(yōu)先錄取第一志愿考生。如果第一志愿錄取人數(shù)不足，可以錄取非第一志愿申請(qǐng)學(xué)院的考生。

(3)入學(xué)考生的專業(yè)錄取原則:按照總分優(yōu)先的原則，從高分到低分對(duì)入學(xué)考生進(jìn)行排名;各專業(yè)之間沒有等級(jí)差異;當(dāng)考生的專業(yè)志愿不能滿足時(shí)，如果考生服從專業(yè)分配，則根據(jù)考生“從高分到低分”的原則分配到其他尚未滿足的專業(yè);如果考生不服從專業(yè)分配，學(xué)院會(huì)退休。

三、南充科技職業(yè)學(xué)院近期新聞

12月末，為期半個(gè)月的2023年“中銀杯”四川省職業(yè)院校技能大賽落下帷幕。我校6個(gè)二級(jí)學(xué)院先后派出參賽隊(duì)伍，參加46個(gè)項(xiàng)目的比賽，與川內(nèi)多所高校的參賽選手“華山論劍”，共斬獲10項(xiàng)二等獎(jiǎng)、19項(xiàng)三等獎(jiǎng)，參賽組隊(duì)、參賽人數(shù)、參賽類別均創(chuàng)建校以來(lái)的紀(jì)錄。

一份份獲獎(jiǎng)證書的背后，是參賽師生的勤學(xué)苦練和奮力拼搏，是學(xué)校黨委和行政的高度重視和全方位保障，是“三化同構(gòu)”育人的成效初顯，是學(xué)校踐行關(guān)于職業(yè)教育重要論述的縮影與寫照。

“得獎(jiǎng)從來(lái)都不是目的，學(xué)校鼓勵(lì)師生積極參賽的真諦，在于在突破中不斷超越自我，師生走出去相互分享、學(xué)習(xí)，通過比賽反哺育人的過程，在某種程度上比比賽結(jié)果更重要。”學(xué)校黨委書記、督導(dǎo)專員徐遠(yuǎn)火深有感觸地說：師生攜手從課堂走上賽場(chǎng)，“以賽促教、以賽促練、以賽促學(xué)”，才是鼓勵(lì)師生參加各類各級(jí)比賽的目的，老師通過帶隊(duì)比賽提高教書育人水平，學(xué)生通過參加比賽提高職業(yè)技能，二者疊加，對(duì)于“立德樹人”“為黨育人為國(guó)育才”，是一加一大于二的效應(yīng)。

“中銀杯”四川省職業(yè)院校技能大賽由四川省教育廳主辦，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的重要舉措。在汽車故障檢修賽中，我校智能制造學(xué)院新能源汽車技術(shù)教研室主任王凱凱不僅拿到教師賽道的三等獎(jiǎng)，并同吳立超、鄭清明老師共同指導(dǎo)學(xué)生胡盛果、何洋拿到三等獎(jiǎng)。

備賽那段時(shí)間，王凱凱、吳立超、鄭清明和參賽學(xué)生“常駐”在產(chǎn)教融合園實(shí)訓(xùn)室，將近兩百頁(yè)的《電路圖》翻來(lái)覆去練習(xí)。由于實(shí)訓(xùn)室離學(xué)生寢室較遠(yuǎn)，為了方便，參賽學(xué)生吃住都在實(shí)訓(xùn)室。

“無(wú)論晚上實(shí)訓(xùn)結(jié)束多晚，我們都會(huì)用一至兩個(gè)小時(shí)進(jìn)行復(fù)盤和總結(jié)?！被貞浧疬@段經(jīng)歷，胡盛果和何洋一致認(rèn)為：收獲比付出多得多，“我們的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、解決問題的能力、心理承受力、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到極大提升，這些都是書本和課堂上無(wú)法獲取的。

“夸張點(diǎn)說，參加競(jìng)賽像把自己放進(jìn)‘高壓鍋’，可能花一個(gè)月時(shí)間就可以攻克在教學(xué)兩年中才能解決的難題。”自2021年底入職南充科院以來(lái)，從院賽到校賽、再到省賽，時(shí)常都有王凱凱的身影。在他看來(lái)，每一次比賽，都在“倒逼”自己成長(zhǎng)，提升自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，也幫助其從一名普通教師成長(zhǎng)為教研室主任。

王凱凱、胡盛果、何洋是我校大力推進(jìn)“以賽促學(xué)、以賽促教”的生動(dòng)縮影。南充科院教務(wù)處處長(zhǎng)陳剛介紹，對(duì)學(xué)生來(lái)講，通過技能大賽可以提升專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在體驗(yàn)中培育職業(yè)精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。對(duì)老師來(lái)講，教師指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽、自己參加競(jìng)賽均是對(duì)教學(xué)成效的主要檢驗(yàn)方式，幫助教師推進(jìn)“項(xiàng)目式”教學(xué)改革，能促進(jìn)“能說會(huì)做善導(dǎo)”的“雙師型”教師成長(zhǎng)，不斷提高教師的師德踐行能力、專業(yè)教學(xué)能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。

“崗課賽證”綜合育人是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合的重要載體，以各級(jí)各類競(jìng)賽為契機(jī)，南充科院堅(jiān)持通過持續(xù)深化“崗課賽證”綜合育人，將大賽標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容與實(shí)踐項(xiàng)目，切實(shí)提高人才培養(yǎng)效能，是南充科院高質(zhì)量高速度發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。

為激勵(lì)師生參加各級(jí)各類技能大賽，南充科院出臺(tái)了《南充科技職業(yè)學(xué)院技能競(jìng)賽管理辦法》等制度，對(duì)獲獎(jiǎng)師生進(jìn)行精神和物質(zhì)“雙重獎(jiǎng)勵(lì)”。鼓勵(lì)師生走出去比賽的同時(shí)，南充科院也在積極組織校內(nèi)比賽，從校級(jí)學(xué)生技能競(jìng)賽到教師教學(xué)能力大賽，學(xué)校全方位錘煉學(xué)生專業(yè)技能、提升教師教育教學(xué)能力，著力構(gòu)建“崗課賽證”綜合育人體系。

“每一次比賽結(jié)束，我們都會(huì)根據(jù)情況，調(diào)整更新教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)內(nèi)容更貼近競(jìng)賽和實(shí)際崗位需求?！痹诒敬巍爸秀y杯”四川省職業(yè)院校技能大賽高職組視覺藝術(shù)設(shè)計(jì)賽中指導(dǎo)學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)的電子信息學(xué)院張仕川老師介紹，“崗課賽證”打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能更好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能更好地了解行業(yè)需求和崗位核心能力，在比賽中提升技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

“這次比賽，我發(fā)現(xiàn)自己距離一名專業(yè)幼兒老師還有很長(zhǎng)的路要走，比如加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高表達(dá)能力，強(qiáng)化創(chuàng)新思維等等?！眮?lái)自教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的龔佳琪同陳麗娟、龔佳琳在本次比賽中一起獲得師范生教學(xué)能力賽項(xiàng)二等獎(jiǎng)，他們希望以后能夠參加更多比賽，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

通過大力推進(jìn)“崗課賽證”，南充科院育人效果顯著。2022年學(xué)生在省級(jí)技能競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)14項(xiàng)，而2023年這一數(shù)據(jù)達(dá)到了39項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)跨越性突破。年輕教師成長(zhǎng)為骨干教師、再到專家型教師的“升級(jí)打怪”之路也得到加快。

如今，“中銀杯”已結(jié)束，南充科院的參賽師生在快速?gòu)?fù)盤后，早已開始對(duì)標(biāo)國(guó)賽標(biāo)準(zhǔn)，為明年參加更高層次的比賽做準(zhǔn)備，他們期盼著捧回更多更高等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，跑好“接力賽”，為推動(dòng)南充科院高速度高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

以上就是2024年南充科技職業(yè)學(xué)院錄取規(guī)則和錄取要求的情況介紹，學(xué)院還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和特長(zhǎng)發(fā)展，例如體育特長(zhǎng)、藝術(shù)特長(zhǎng)等，都可以作為考量錄取的因素之一。學(xué)院希望通過科學(xué)、有效的錄取規(guī)則，選拔出具有潛力和創(chuàng)造力的學(xué)生，為他們提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和發(fā)展機(jī)會(huì)，共同創(chuàng)造美好未來(lái)。如果大家還想了解更多的四川中職學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通中職網(wǎng)。

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