2025年廣元市樹人中學怎么樣和學校介紹是怎么樣?首先，廣元市樹人中學是一所公辦中學，位于廣元，校園環(huán)境幽美，學校設施齊全，擁有現(xiàn)代化的教學樓，近期學校開展守望一彎“心悅”
靜待一樹花開，學校構建“一二三四” 心育模式的活動，下面大家跟小編一起來詳細了解一下吧。
廣元市樹人中學是很不錯的，一九六二年四川省廣元市樹人中學成立，其前身為廣元鐵路中學，2004年5月1日劃歸廣元市人民政府，成為廣元市教育局直屬高中。2008年地震后，學校異地重建。學校被市(州)黨委政府評為“高考質量突出(特殊)貢獻獎”，被授予四川省“示范學校”和“模范集體”團結進步稱號。
學校占地134畝，計劃72個教學班，包括功能室、舉重場地、羽毛球場地和棒壘球比賽場地。教職工176人，其中省市名師5人，省市骨干教師40余人，高級教師1人，高級教師40余人，研究生教師10人。學校建立了名師孵化工作區(qū)，成立了廣元市第一個博士工作站。學院有小、初、高三個學段，有45個教學班，2500多名學生。
四川省廣元市樹人中學是一所市教育局直屬的12年制學校，設有小、初、高三個學段，現(xiàn)有52個教學班，學生近3000名。學校還承擔每年培養(yǎng)青海省玉樹州藏族地區(qū)200多名學生的任務，由于學段多、跨度大、生源結構復雜、隔代教養(yǎng)、單親家庭、長期留守的學生數(shù)量巨大，出現(xiàn)情緒消沉、焦慮、恐懼、抑郁、厭學等心理問題的學生也相對較多。根據(jù)我校2023年心理篩查報告，潛在風險極高的學生有230人，占全校參與測評的總人數(shù)(小學四年級至高三年級)的9.74%，潛在風險較高的學生有234人，占全校參與測評的總人數(shù)(小學四年級至高三年級)的9.91%。因此，做好學生心理健康教育成為當下學校班子及全校教職工踐行為民教子，為國育才擔當使命的重要一環(huán)?；陂L期的實踐探索，我校總結出一套“一二三四”心育模式。
(一)成立一個心理健康工作小組
為全面落實黨的教育方針，堅持五育并舉，全面育人，市樹人中學成立了學校黨委書記、校長掛帥，團委、政教科具體擔責管理的心理健康教育工作小組。學校各科室配合，全校教職工參與，協(xié)調推進學生心理問題相關事務。
(二)搭建二個心理健康“中心”
一是搭建一個“心理健康教研中心”。一方面定期開展學生心理健康篩查，幫助學校和家長了解學生的心理狀況，及時對問題學生進行預警。另一方面依托篩查平臺收集和分析學生的心理數(shù)據(jù)，對學生心理數(shù)據(jù)進行理論研究，為學校心理工作開展提供更精準的方向。同時該中心還承擔心理健康教育培訓，定期對教師、心理委員進行培訓，開展家長講座，幫助學校和家長開展更具針對性的心理健康教育。
二是搭建一個“心理健康診療中心”。學校心理教師只能對一般心理問題進行輔導，嚴重心理問題和精神疾病則往往束手無策，我校積極推動與市精神衛(wèi)生中心開展校醫(yī)合作，聯(lián)合開展課題研究，暢通渠道，及時轉介有嚴重心理問題、精神疾病等情況學生，使其及時得到專業(yè)的治療。
(三)細化三套心理健康制度
一是制定《學生心理健康預防制度》。學生心理問題，首要是抓好預防，盡可能將心理問題扼殺在萌芽之中，這要求我們必須有一套完善的學生心理健康預防制度，這套制度應當涵蓋社會、家庭、學校各個層面。學校應當充實心理老師，開足心理課程，五育并舉，開展多樣化心育活動,加強家校聯(lián)動，開展家庭教育指導。
目前我校配備3名專職心理健康教師，堅持每個班級每周一節(jié)心理課，建立了慧愛家長學校，引導家長重視孩子心理健康，傳播兒童心理知識，理性確
二是制定《學生心理健康診療聯(lián)動制度》。學校與醫(yī)療機構之間要建立互通聯(lián)動制度，通過聯(lián)動制度第一時間將學校無法處理的嚴重心理問題學生轉介到專業(yè)醫(yī)療機構接受治療。要堅持健康第一的教育理念，待醫(yī)療機構評估康復好轉再繼續(xù)求學。學校及主管部門要主動配合學生辦理居家康復手續(xù)，鼓勵學生積極接受治療，營造寬松接納氛圍，幫助學生早日康復。具體來講，就是學校負責預防，醫(yī)院負責診治。
三是制定《關于預防和診治學生心理健康問題的社會保障制度》。首先依托政府支持保障學生心理健康工作經(jīng)費，將學校心理健康工作所需經(jīng)費納入預算。其次，鼓勵社會各界積極參與心理健康公益事業(yè)，通過捐款、志愿服務等方式支持心理健康事業(yè)的發(fā)展。最后，嚴重心理問題和精神疾病往往需要長達數(shù)年的專業(yè)咨詢與治療，這對大部分家庭而言都是一個不小的經(jīng)濟負擔。為保障學生治療效果，減輕家庭經(jīng)濟負擔，學校應當借力相應的各項社會保險機制，滿足條件的學生由保險機構提供或報銷部分治療費用。只有建立完善的社會保障制度，才能使心理健康工作持續(xù)、優(yōu)質開展。
為保證這三套制度的落實，學校應當對接好各部門、各系統(tǒng)，借力行政資源，賦能心理健康教育，使制度真正落到實處，讓學生真正受到益處。
(四)成立四支心理健康隊伍
一是成立學生心理健康輔導員隊伍。這支隊伍主要由學校教師組成，學校教師在學校組織下分層分類開展心理健康教育工作，幫助學生掌握心理健康知識和技能，樹立自助、求助意識，學會理性面對困難和挫折，增強心理素質。學科教師在學科教學中滲透心理健康知識，既教書又育人。專兼職心理教師針對一般心理問題，如情緒不佳、考試焦慮、新生適應不良、人際關系困擾等問題提供心理輔導服務。
二是成立學生心理健康診療員隊伍。這支隊伍將由經(jīng)驗豐富的心理治療師、精神科醫(yī)生組成，針對嚴重心理問題和精神疾病如重度抑郁、焦慮等提供專業(yè)的心理治療服務。
三是成立學生心理健康診療志愿者(家庭)隊伍。這支隊伍由專業(yè)社工、社會志愿者以及具備良好心育功能的家庭組成。志愿者隊伍向家長宣傳心理健康知識和科學養(yǎng)育知識，引導家長關注孩子心理健康，尊重孩子心理發(fā)展規(guī)律，理性確定孩子成長預期，舉辦親子活動、家長交流沙龍，分享養(yǎng)育經(jīng)驗等。
四是成立法律援助隊伍。這支隊伍由學校兼職法制副校長等法律相關專業(yè)人士組成，保證學生心理健康教育工作依法開展，同時解決心理健康教育過程中可能存在的法律糾紛。
通過“一個小組”“兩個中心”“三套制度”“四支隊伍”的建設，使學生心理健康教育工作全覆蓋，各方力量總動員，社會各界都參與。以預防為主，關口前移，合理分類，各司其責，最終實現(xiàn)早預防、早發(fā)現(xiàn)、早干預、早治療、顯實效的功能。近年來我校未發(fā)生過學生心理健康危機事件，學生心理狀況平穩(wěn)，掌握了一定的心理調試方法，樹立了求助意識，學生對我校心理工作的滿意度達到95%。我校還輔導多名因心理問題轉學的學生恢復健康并順利升入大學。我校2021屆畢業(yè)生陳某，因重度抑郁癥休學后轉學至我校，高中三年，在學校領導、班主任、科任老師、心理老師的悉心幫助下，病情緩解，并最終考入川內(nèi)知名大學(為保護學生隱私，已做模糊處理)。
我校教研中心積極參與各級各類教研活動，其中兩位心理老師課例《職業(yè)價值觀初探》榮獲“廣元市2023年優(yōu)秀心理健康課例評選”一等獎、課例《劃出我的彩虹人生》榮獲“廣元市2023年優(yōu)秀心理健康課例評選”二等獎;參加省上微課榮獲2022年四川省微課大賽三等獎。
學生心理健康教育工作不同于一般工作，其特殊性要求在心育工作中一要保密。要建立嚴格的保密制度，涉及到的教師、家長、志愿者等簽署保密協(xié)議，堅決抵制泄露學生信息，以免對學生造成二次傷害。二要避免給學生貼標簽。心理狀態(tài)是流動的，心理問題也不是持久不變的，對于發(fā)展中的學生而言，隨著時間的推移、角色的轉變、生活重心的轉移，身心狀態(tài)也會不斷發(fā)生變化。貼標簽的行為既傷害學生的感情，又限制學生的發(fā)展。三要有責任追查機制。發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)心理問題，要積極想辦法幫助學生解決，而不是用辦法將學生“推出去”來逃避責任，要建立責任追查機制，堅持“誰發(fā)現(xiàn)，誰負責”的原則，堅決杜絕對心理問題學生采用勸退、轉學等“推出去”方式來逃避責任的行為，將心育工作質量作為衡量辦學治校能力的一個重要指標。
以上就是2025年廣元市樹人中學怎么樣以及學校介紹的情況介紹，。樹人中學致力于打造一個溫馨、團結、進取的學習社區(qū)，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的人才，得到了家長和社會的認可和好評。選擇樹人中學意味著選擇一條光明的未來之路。歡迎大家報讀，如果大家還想了解更多的四川高中學校新聞，請大家繼續(xù)關注前景通升學網(wǎng)。
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