綿陽(yáng)普明中學(xué)好不好呢?普明中學(xué)口碑怎么樣?每個(gè)學(xué)校都有自己的優(yōu)勢(shì),綿陽(yáng)普明也還是不錯(cuò)的,近期學(xué)校話隆重舉行了全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題子課題開(kāi)題研討會(huì),對(duì)于大家所關(guān)心的學(xué)校問(wèn)題,小編整理出來(lái)這篇文章供大家參考,希望對(duì)擇校的你有幫助!
綿陽(yáng)普明中學(xué)還是不錯(cuò)的,近期以四川省為例”課題之子課題“基于文學(xué)圈模式的高中英語(yǔ)群文閱讀教學(xué)研究”開(kāi)題研討會(huì)在學(xué)校隆重舉行，本次課題教學(xué)研討活動(dòng)由綿陽(yáng)市教育科學(xué)研究所指導(dǎo)，綿陽(yáng)普明中學(xué)教科室主辦。特邀專家名師、兄弟學(xué)校教師代表及我校全體英語(yǔ)教師參會(huì)。普明中學(xué)馬恒貴校長(zhǎng)致歡迎辭拉開(kāi)了研討會(huì)序幕。他指出，閱讀是一件很重要的事，群文閱讀是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ剿骱蛣?chuàng)新運(yùn)用的閱讀方式。強(qiáng)調(diào)我校始終堅(jiān)持科研興教的辦學(xué)理念，通過(guò)教研促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，選在我校秋菊廳開(kāi)展這個(gè)研討會(huì)就是希望該課題能夠春華秋實(shí)、碩果累累。
上午第二節(jié)課，普明中學(xué)年輕英語(yǔ)教師王萍為大家呈現(xiàn)了一堂高品質(zhì)分級(jí)群文閱讀研討課。王老師為學(xué)生展示了群文閱讀中心主題文章：Overcome Your Fear!同時(shí)，選取了另外兩篇同話題文章組成了一個(gè)系列閱讀，課堂設(shè)計(jì)精美，銜接自然流暢。巧妙地將“文學(xué)圈模式”運(yùn)用到群文閱讀教學(xué)中，通過(guò)角色分配，合作閱讀、問(wèn)題討論、小組展示等活動(dòng)讓學(xué)生充分融入沉浸式英語(yǔ)閱讀課堂。參與此次研討會(huì)的高二.三班系理科班，很多同學(xué)擅長(zhǎng)理化而英語(yǔ)較弱，但是通過(guò)這樣的課堂教學(xué)模式，大多數(shù)學(xué)生都能用流暢的英語(yǔ)回答問(wèn)題，在小組合作學(xué)習(xí)后敢于大膽地展示自己，這讓聽(tīng)課教師贊嘆不已!
說(shuō)課結(jié)束后，課題負(fù)責(zé)人芮秀麗老師做了開(kāi)題報(bào)告。芮老師主要從理論層面和實(shí)際操作層面介紹了群文閱讀的概念和解讀文學(xué)圈模式：群文閱讀”與“文學(xué)圈”的結(jié)合，都以讀者反映理論為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)學(xué)生作為閱讀過(guò)程中的主人，獲得真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)來(lái)自學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的、多樣的閱讀感受與體會(huì)。二者的結(jié)合是一次具有創(chuàng)新意義的嘗試，不僅能將群文閱讀這一教學(xué)模式變得可視化、具有操作性，而且能夠?qū)崿F(xiàn)更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。
普明中學(xué)口碑還是不錯(cuò)的,學(xué)校遵循新時(shí)代的教育要求，立足校情，認(rèn)清學(xué)情，堅(jiān)持以生為本，按照多元智能理論，根據(jù)民族學(xué)生、藝體學(xué)生、文化學(xué)生的不同特點(diǎn), 施行不同的教育教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)多元成才的目標(biāo)。近年來(lái)，低入口的普中學(xué)子一批又一批進(jìn)入了復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、四川大學(xué)等全國(guó)知名學(xué)府深造。高考本科上線率逐年攀升，多次榮獲綿陽(yáng)市高中教育質(zhì)量綜合評(píng)估一等獎(jiǎng)，民族教育領(lǐng)跑全川，特長(zhǎng)教育飲譽(yù)巴蜀，輻射示范美名傳揚(yáng)。普明中學(xué)為學(xué)生鑄就了人生發(fā)展的新平臺(tái)，譜寫(xiě)出人生未來(lái)的精彩!
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