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金堂中學(xué)師資怎么樣 教學(xué)好不好

2021-11-19 16:13:12 來(lái)源:本站原創(chuàng)
四川省金堂中學(xué)
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  本篇將為大家介紹金堂中學(xué)師資怎么樣、教學(xué)好不好內(nèi)容,根據(jù)金堂縣委、縣政府、縣委組織部、縣人社局、縣總工會(huì)相關(guān)要求,我縣開(kāi)展了2021年“金堂工匠”評(píng)選活動(dòng)。通過(guò)基層單位推薦和個(gè)人申報(bào),經(jīng)專家評(píng)審組現(xiàn)場(chǎng)考察、分組審議、綜合評(píng)審、社會(huì)公示和縣人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批等程序,我校高先列老師被授予“金堂工匠”稱號(hào)。

金堂中學(xué)師資怎么樣

一、金堂中學(xué)師資怎么樣

  1、高先列

  高先列,中小學(xué)高級(jí)教師,從事班主任工作16年,教研組長(zhǎng)6年,行政工作6年,先后被評(píng)為金堂縣首屆教學(xué)能手,金堂縣師德標(biāo)兵,金堂縣德育先進(jìn)個(gè)人,成都市學(xué)科帶頭人,金堂縣特級(jí)教師,成都市師德標(biāo)兵,成都市特級(jí)教師等榮譽(yù)。

,教學(xué)好不好

  身為教師,高老師深感“為師之重,可謂擎天地之本,造社稷之基,育蒼生之德!” 集30年教育教學(xué)之經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立了“厚德尚學(xué),覃被含靈,經(jīng)邦弘化,康濟(jì)艱難”的教育理念。教育中逐漸形成了“天、地、仁”的教學(xué)哲學(xué),“天”即“智慧”,包括知識(shí)、思維、策略、創(chuàng)造等,它決定人生之質(zhì);“地”即“身心”,包括身體強(qiáng)健、心理健康等,它是人生之基;“仁”即“人際關(guān)系”,包括人的品德力、故事力、感召力、聚合力、引領(lǐng)力等,它是人生之鏈?!疤臁⒌?、仁”傳承歷史、承載現(xiàn)實(shí)、映射未來(lái),促成學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)。

  30年教學(xué)生涯,從班主任到教研組長(zhǎng)到縣歷史學(xué)科中心組成員,高老師所教學(xué)科獲得學(xué)生稱贊、家長(zhǎng)認(rèn)可、同事敬重,長(zhǎng)期獲得長(zhǎng)期獲得縣級(jí)、學(xué)校表彰。

  自調(diào)入金堂中學(xué)后,高老師先后擔(dān)任高2005屆、2007屆、2011屆、2012屆歷史教學(xué)工作,高考屢創(chuàng)新高,高2015屆10班和20班,高考本科上線分別達(dá)到89%和75%;高2018屆5班高考一次性本科上線49人;高2021屆25班,高考一次性本科上線50人,連續(xù)三屆高考文科全縣第一,最高分630分。

  高老師平時(shí)工作,忠于教學(xué)、勤于研究,編著了《高中歷史復(fù)習(xí)導(dǎo)航》一書(shū),免費(fèi)贈(zèng)送給全縣高中歷史教師,為提升全縣歷史教師教學(xué)水平做出了貢獻(xiàn)。2014-2020年擔(dān)任成都市高中歷史教師培訓(xùn)講師,此外,還曾擔(dān)任成都市高中歷史組專題發(fā)言人,金堂縣和成都市歷史課堂大賽評(píng)委和評(píng)審組組長(zhǎng),連續(xù)多年被聘為成都市教師職稱評(píng)審專家組成員,多次榮獲“金堂縣十佳高中把關(guān)教師”“金堂縣高三優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱號(hào)。

  教育教學(xué)需要學(xué)習(xí)、總結(jié)、提煉、探索和創(chuàng)新。為師以來(lái),高老師長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀、思考和寫(xiě)作,發(fā)散拓展思維,撰寫(xiě)和發(fā)表教育教學(xué)論文數(shù)十篇,榮獲諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

  2021年高老師在“第八屆全國(guó)思維教學(xué)年會(huì)”上作了《基于思維導(dǎo)向的學(xué)力課堂教學(xué)》的交流發(fā)言;學(xué)術(shù)論文《學(xué)力內(nèi)動(dòng)力的構(gòu)成與激發(fā)策略》發(fā)表于《教育科學(xué)論壇》,獲成都市2020年教育科研成果一等獎(jiǎng),四川省教育科研成果三等獎(jiǎng);撰寫(xiě)的《基于可視化視野下的學(xué)生學(xué)力生成教學(xué)——以高中歷史學(xué)力課堂教學(xué)為例》發(fā)表于《中學(xué)歷史教學(xué)》,榮獲金堂縣人民政府頒發(fā)的優(yōu)秀科技論文二等獎(jiǎng);合著論文《“三養(yǎng)課程”的構(gòu)建與實(shí)踐——以金堂中學(xué)為例》被收錄于開(kāi)明出版社的《領(lǐng)航者的探索》一書(shū);主研的中國(guó)教育學(xué)會(huì)專項(xiàng)課題“新高考背景下高中課程體系建設(shè)策略——以‘三養(yǎng)課程’體系建設(shè)為例”榮獲2020年成都市教育學(xué)會(huì)教育科研成果二等獎(jiǎng),金堂縣人民政府科技成果二等獎(jiǎng);主研的成都市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“基于思維導(dǎo)圖的高中學(xué)力課堂教學(xué)策略研究”、成都市教育科研重點(diǎn)課題“以導(dǎo)學(xué)案為載體,構(gòu)建學(xué)力課堂教學(xué)模式的行動(dòng)研究”均已結(jié)題。

  高老師積極推進(jìn)教學(xué)改革,近5年來(lái)一直致力于“學(xué)力課堂”教學(xué)理論與實(shí)踐研究,明析學(xué)力課堂的基本原理,規(guī)劃操作的基本框架,提出學(xué)生學(xué)力生成的基本模型,構(gòu)建學(xué)力評(píng)價(jià)的基本模型,成為學(xué)校“學(xué)力課堂”的理論建構(gòu)者、實(shí)踐探索者和課堂教學(xué)推動(dòng)者,為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量全面提升做出了重要貢獻(xiàn)。

  高老師擔(dān)任學(xué)校研訓(xùn)處、教務(wù)處副主任期間,在陳校長(zhǎng)指導(dǎo)下,對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)文化進(jìn)行了梳理,深度挖掘?qū)W校歷史文化,參與編寫(xiě)了歷史文化讀本《金堂書(shū)院》一書(shū),梳理十大歷史人物事跡,提煉出“為教”“為學(xué)”“為官”“為長(zhǎng)”“為國(guó)”“為民”“為思”“為人”“為道”“為藝”的“十為精神”,凝聚成學(xué)校傳統(tǒng)精神文化的合理內(nèi)核,強(qiáng)化了責(zé)任擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新精神,提升了思想觀念、人文精神和道德品質(zhì),供給了學(xué)校發(fā)展的新動(dòng)力,構(gòu)建了生命自覺(jué)的新靈魂。

金堂中學(xué)師資

  高老師在傳承歷史、承載現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的基礎(chǔ)上,撰寫(xiě)發(fā)表了《“文化引領(lǐng),行為自覺(jué)”學(xué)校管理發(fā)展新靈魂》,協(xié)助凝煉提出了建設(shè)“文化有品味,德育有品格,教學(xué)有品質(zhì),學(xué)校有品牌”的“四品特色”學(xué)校發(fā)展新方向。

  與此同時(shí),高老師還進(jìn)一步構(gòu)建了“養(yǎng)心育德,養(yǎng)智育能,養(yǎng)長(zhǎng)育藝”的“三養(yǎng)課程體系”,對(duì)應(yīng)架構(gòu)了“生態(tài)溥潤(rùn),自主化育”的“溥潤(rùn)德育系統(tǒng)”、“養(yǎng)智育能,學(xué)力發(fā)展”的“學(xué)力課堂系統(tǒng)”及“養(yǎng)長(zhǎng)育藝,個(gè)性成長(zhǎng)”的“養(yǎng)長(zhǎng)課程系統(tǒng)”,解決了我是誰(shuí),我從哪里來(lái),要到哪里去,要干什么等一系列問(wèn)題,為金堂中學(xué)構(gòu)建以文化人、以文育人、以文成人,建文化金中、人文金中、生態(tài)金中、大美金中,奠定了理論基礎(chǔ)。

  與年輕人為伍,你會(huì)因年輕人的快樂(lè)而快樂(lè),因年輕氛圍的感染而年輕!高老師在培養(yǎng)青年教師時(shí)不遺余力,通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等,直接培養(yǎng)的教師超過(guò)30人,當(dāng)中不乏何文靜、王春華、夏培琰等校長(zhǎng)、主任及大量中青年骨干教師、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人。通過(guò)全縣新分新進(jìn)教師跟崗位培訓(xùn),成都市基地校培訓(xùn)和各種講座,培訓(xùn)教師數(shù)百人。

  以上就是小編為大家整理的金堂中學(xué)師資怎么樣、教學(xué)好不好相關(guān)內(nèi)容,三十年如一日,高老師低調(diào)、樸實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),精于教學(xué)之業(yè)、醉于學(xué)術(shù)之理、求于孔顔之樂(lè)、結(jié)于精神之友、鑄于心靈之魂?!扒嗌讲荒戤?huà)、流水無(wú)弦萬(wàn)古琴”,向金堂工匠高先列老師致敬!

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