大邑中學(xué)師資和招生計(jì)劃是怎么樣的呢?總體來說，作為成都大邑縣的普高學(xué)校，大邑中學(xué)還是不錯(cuò)的，近期開展“互聯(lián)網(wǎng)+混合式學(xué)習(xí)”英語(yǔ)主題教研活動(dòng)，對(duì)于大家所關(guān)注的學(xué)校情況，我們一起通過本文來了解!
現(xiàn)階段，大邑中學(xué)編內(nèi)教職員工221人，在其中市特級(jí)教師1人，市學(xué)科領(lǐng)頭人3人，省份優(yōu)秀老師8人，市杰出青年老師12人。大邑優(yōu)秀教師36人，縣學(xué)科領(lǐng)頭人42人，特級(jí)教師49人，一級(jí)教師76人，整體老師參與賽課、技能大賽喜獲國(guó)家級(jí)別一等獎(jiǎng)3人，省部級(jí)一等獎(jiǎng)24人。
根據(jù)往年數(shù)據(jù)可以判斷2022年招生計(jì)劃應(yīng)該在850人左右,基本是面向大邑縣
為進(jìn)一步推動(dòng)和落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+ 混合式學(xué)習(xí)”的信息化課改理念，提升全縣初、高中英語(yǔ)學(xué)科教師信息化課改教學(xué)水平，近日，大邑縣全體初、高中英語(yǔ)老師齊聚大邑中學(xué)大愛樓二樓會(huì)議室，開展“互聯(lián)網(wǎng)+混合式學(xué)習(xí)”英語(yǔ)主題教研活動(dòng)。
(一)張楠老師：“互聯(lián)網(wǎng)+混合式學(xué)習(xí)”閱讀示范課
在研討活動(dòng)中，四川省大邑中學(xué)高中英語(yǔ)教師張楠為大家奉獻(xiàn)了一堂有新意，有探討價(jià)值的“互聯(lián)網(wǎng)+混合式學(xué)習(xí)”示范課。其主題為Book 3 Module 6 Disaster and hope——閱讀課。
張楠老師先從文本背景出發(fā)，引出主題，然后用了一個(gè)序列問題巧妙的進(jìn)入到文本，整個(gè)過程十分順暢自然。
從文章結(jié)構(gòu)入手，由淺入深挖掘文本細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究能力。充分的依托“101智慧教育平臺(tái)”，對(duì)學(xué)生課前的前置性任務(wù)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析和評(píng)估，生成新的問題。在課中，著眼于小組合作探究式學(xué)習(xí)，力圖解決問題。
在云端平臺(tái)的支撐下，張楠老師通過教師pad與學(xué)生pad的互聯(lián)互通，打造課前、課中、課后全過程應(yīng)用覆蓋的智能、高效的課堂。課堂教學(xué)中教師使用pad走下課堂、移動(dòng)教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行立體化交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，做“活”了教學(xué)。
課中學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)探究學(xué)生積極發(fā)表自己的感受，課堂活躍生動(dòng)
(二)蔡金華老師：寫作課《How to make a plan》
全體英語(yǔ)教師又觀摩了初中部蔡金華老師《How to make a plan》的寫作課。蔡老師的課堂把“以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教，思維培養(yǎng)”的教學(xué)理念貫穿于始終。
課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，學(xué)生智慧云平臺(tái)學(xué)習(xí)反饋，老師有針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)效性。
課中老師將學(xué)生反饋的問題和疑惑設(shè)計(jì)為焦點(diǎn)話題，通過創(chuàng)設(shè)情境和問題追問等方式與學(xué)生互動(dòng)，自由討論、精講點(diǎn)撥，合作探究，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地“發(fā)現(xiàn)問題一分析問題一再發(fā)現(xiàn)新問題一思考問題一解決問題”，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性，同時(shí)也提升了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的解決問題的能力，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。
課后分層作業(yè)，讓每一個(gè)娃娃個(gè)性化學(xué)習(xí)，都有收獲。學(xué)生既可以利用智慧云平臺(tái)學(xué)習(xí)，拓展提升，也可利用平臺(tái)重新回顧課堂，查缺補(bǔ)漏，在平臺(tái)討論區(qū)還可以與同學(xué)共同探討解決在學(xué)習(xí)中存在的疑惑。
兩位老師課前精心設(shè)計(jì)，在教研員王成老師和高媛老師的指導(dǎo)和打磨下，將信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)深度融合，提高了教與學(xué)的質(zhì)效，對(duì)全縣英語(yǔ)信息化課改起到很好的示范引領(lǐng)作用。
(三)王成老師專題講座：《基于“互聯(lián)網(wǎng)+ 混合式學(xué)習(xí)”理念下的英語(yǔ)教學(xué)策略》
教研室教研員王成老師就《基于“互聯(lián)網(wǎng)+ 混合式學(xué)習(xí)”理念下的英語(yǔ)教學(xué)策略》給大家作了一個(gè)講座。給大家講解了布魯姆目標(biāo)分類，英語(yǔ)活動(dòng)觀，大概念下的單元整體教學(xué)，以及核心素養(yǎng)下的教學(xué)評(píng)一體化，這些理論讓在座的所有老師，深刻理解了信息化的內(nèi)涵和本質(zhì)，為未來的教學(xué)信息化變革指明了方向。
此次交流研討活動(dòng)中，所有大邑縣與會(huì)的初高中英語(yǔ)教師全程認(rèn)真參與本次的信息化課改活動(dòng)，為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好平臺(tái)，老師們互通有無，共同思考信息化課改的發(fā)展之路，并從活動(dòng)中受益匪淺。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。本次研討活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了校際之間的交流，思維與智慧的再次碰撞為大邑縣信息化課改教學(xué)之路又添上了濃墨重彩的一筆。
以上內(nèi)容就是大邑中學(xué)師資和招生計(jì)劃是怎么樣的情況介紹，通過以上文字，大家對(duì)大邑學(xué)校有了新的了解，如果大家還有疑問，可以在線咨詢老師，也可以繼續(xù)關(guān)注前景通中職網(wǎng)。
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